miércoles, 12 de octubre de 2011
viernes, 7 de octubre de 2011
VOLAD JUNTOS, PERO JAMÁS ATADOS
“Cuenta una leyenda de los indios sioux que un buen día llegaron a la tienda del brujo de la tribu dos jóvenes enamorados.
– Nos amamos, empezó el joven guerrero.
– Queremos casarnos, dijo ella con entusiasmo.
Le pidieron un hechizo, un conjuro o un talismán para que su amor no desapareciese nunca. El viejo los miró y se emocionó al verlos tan jóvenes, tan ilusionados, tan anhelantes.
– Hay algo, dijo el brujo, pero no sé, es una tarea muy difícil, muy arriesgada, llena de sacrificio.
– Estamos dispuestos a todo, por difícil y arriesgado que sea, dijeron al unísono.
– Nube Azul, dijo el brujo, ¿ves el monte al norte de nuestra aldea? Deberás escalarlo tú sola, capturar un águila sin herirla y traerla sana y salva hasta aquí.. Y, tú, Toro Bravo, deberás escalar la montaña del trueno, capturar un cóndor sin causarle herida alguna y traerlo hasta mi presencia.
Seguidamente les indicó a ambos la fecha exacta en la que deberían estar en su tienda con las aves. Los dos jóvenes se abrazaron con ternura y partieron a cumplir la misión encomendada. El día establecido, frente a la tienda del brujo los dos jóvenes esperaban con las aves capturadas El viejo les pidió que, con sumo cuidado, las sacasen de las bolsas. Eran verdaderamente hermosas.
– Y, ahora, ¿qué haremos, preguntó el joven impaciente. ¿Las mataremos y beberemos su sangre en honor de nuestros antepasados?
– No, dijo el brujo.
– ¿Los cocinaremos y comeremos para aprender el valor a través de su carne?
– No, repitió el brujo. Haréis lo que os voy a decir. Tomad las aves y atadlas por las patas.
El guerrero y la joven hicieron lo que les pedía y soltaron las aves. El águila y el cóndor rodaron por el suelo, forcejearon hasta hacerse daño y se picaron hasta herirse. No pudieron despegar el vuelo.
– Este es el conjuro, dijo el viejo. Jamás olvidéis lo que habéis visto.
Vosotros sois como un águila y un cóndor. Si queréis que el amor entre vosotros perdure, volad juntos, pero jamás atados”.
"EL QUE TIENE UN SUEÑO TIENE UN CAMINO"
En el texto que presentamos a continuación, recogido por Pere Pujolás en su libro Aprender Juntos Alumnos Diferentes (Octaedro) se compara la inclusión educativa con una cena en la que hay un invitado con unas características que le impiden ajustarse al menú (currículum) previsto. Este es el texto:
La profesora de pedagogía dijo a sus discípulos:“El maestro de una escuela se puede comparar a un prohombre muy respetado que sabía cocinar muy bien y que preparó una cena para un grupo de amigos”. Al ver la cara de sus extrañados discípulos, la profesora siguió explicando: “Un prohombre de una ciudad se encontró con un viejo conocido a quien no veía desde hacía mucho tiempo. El prohombre tenía previsto celebrar el día siguiente una cena con un grupo de amigos y amigas que también lo conocían y que tampoco sabían nada de él desde hacía muchos años, y lo invitó a cenar. El prohombre era buen cocinero y preparó una cena espléndida: entrantes variados, guisos de toda clase y un pastel con frutas confitadas. Todo regado con vinos del Priorat y cava del Penedés. El mismo día de la cena, cayó en la cuenta de que su viejo amigo –no recordaba demasiado bien el porqué- tenía que tener mucho cuidado con lo que comía y que seguramente nada de lo que había preparado con tanto cuidado le iría bien. Le telefoneó enseguida […] explicándole lo que pasaba, y le dijo que lo sentía mucho, que más valía que no fuera a la cena y que ya le avisaría cuando celebrara otra. Otro prohombre de la misma ciudad se encontró en la misma situación. También había preparado una cena espléndida para sus amigos y había invitado a un viejo conocido de todos con el que se había encontrado un par de días antes. La misma tarde de la cena, otro de los invitados le hizo caer en la cuenta de que, por si no se acordaba, el viejo amigo no podía comer de todo. El prohombre, que se había olvidado de ello, corrió a telefonear a su amigo para preguntarle si aún tenía el mismo problema y para decirle que no se preocupara, que fuera de todos modos, ya que él le prepararía un plato de verdura y pescado a la plancha. Curiosamente, un tercer prohombre de la misma ciudad, también muy respetado, se encontró con un caso idéntico. Cuando ya lo tenía prácticamente todo a punto, se acordó de que aquel a quien había invitado a última hora […] tenía que seguir una dieta muy estricta. Entonces cambió el menú deprisa y corriendo: seleccionó algunos entrantes que también podía comer su viejo amigo, guardó los guisos en el congelador para otra ocasión e improvisó un segundo plato, también espléndido, pero que todo el mundo podía comer; también retocó el pastel, y en vez de fruta confitada le puso fruta natural. Llegada la hora de la cena, todos juntos comieron de los mismos platos que el anfitrión les ofreció”.
Después de esta larga explicación, la profesora preguntó a sus discípulos: “¿Cuál de estos tres comensales de última hora se debió de sentir más incluido en la cena con sus viejos amigos y conocidos?”
“Sin duda, el tercero”, respondieron unánimemente los discípulos, sin vacilar un solo momento.
“Efectivamente”, corroboró la profesora de pedagogía. Y siguió con la lección, diciéndoles: “Una escuela selectiva sólo quiere a aquellos discípulos que pueden comer el menú que tiene preparado de antemano: un currículum prefijado. En cambio, una escuela inclusiva es muy diferente. Ni siquiera se conforma con preparar un menú especial –un currículum adaptado- para un estudiante que tiene problemas para comer el menú general, es decir, el currículum ordinario, genera. Una escuela inclusiva es aquella que adecua el menú general para que todo el mundo pueda comerlo, para que sea un currículum común”. Y concluyó: “En una escuela inclusiva, detrás de cómo y de qué se enseña hay unos determinados valores que configuran una forma muy determinada de vivir”.
jueves, 6 de octubre de 2011
Si fueras una persona libro
A veces me encantaría convertirme en una persona libro, porque el instituto se está convirtiendo en papeles y papeles ¡que quemaría!
En su obra
Farenheit 451Ray Bradbury imagina un mundo en el que se queman los libros porque la lectura está prohibida (de hecho el título de la obra hace referencia a la temperatura en que arde el papel). Por eso, algunos rebeldes tratan de salvarlos memorizándolos para futuras generaciones y, así, cada individuo se convierte en una "persona libro".
"Cada hombre tenía un libro que quería recordar, y así lo hizo. Luego, durante un periodo de unos veinte años, fuimos entrando en contacto, viajando, estableciendo esta organización y forzando un plan. (...) Y cunado la guerra haya terminado, algún día, los libros podrán ser escritos de nuevo. La gente será convocada una por una para que recite lo que sabe, y lo imprimiremos hasta que llegue otra Era de Oscuridad, en la que, quizá, debamos repetir toda la operación. Pero esto es lo maravilloso del hombre: nunca se desalienta o disgusta lo suficiente para abandonar algo que debe hacer, porque sabe que es importante y que merece la pena serlo".
Inspirado en esta distopía surge el Proyecto Farenheit 451 en la actualidad. Nace vinculado a la Escuela de lectura de Madrid, donde han dado vida a este hermoso plan de dar voz propia a las palabras. En este vídeo podéis conocer a algunas personas libro y los fragmentos literarios que han decidido conservar en su memoria y su corazón.
sábado, 1 de octubre de 2011
Página para estudiar las FIGURAS LITERARIAS
http://www.e-ducativa.com/DemosContenidos/Demo15/oa5.html
viernes, 23 de septiembre de 2011
martes, 20 de septiembre de 2011
LECTURAS OBLIGATORIAS PARA 2º BACHILLERATO
LECTURAS OBLIGATORIAS 2º BACHILLERATO
Lecturas recomendadas en las directrices para las Pruebas de Acceso a la Universidad de 2010, publicadas por Las Universidades Públicas de Andalucía en septiembre de 2009: http://www.ujaen.es/serv/acceso/selectividad/orientaciones.htm.
Poesía
Antología de la poesía de Antonio Machado. Encontrarás una antología muy amplia en http://www.poesia-inter.net/indexam.htm.
Antología de la poesía de Juan Ramón Jiménez. En la página de la Fundación Casa-Museo Zenobia y Juan Ramón Jiménez hay material interesante sobre el poeta: http://www.fundacion-jrj.es/. En http://www.poesia-inter.net/indexjrj.htm aparece una selección suficiente para los fines que nos proponemos este curso.
Antología de algunos poetas andaluces del 27. En las siguientes direcciones se ofrecen antologías de estos poetas: Rafael Alberti: http://www.poesia-inter.net/indexra.htm, Federico García Lorca: http://www.poesia-inter.net/indexfgl.htm, Vicente Aleixandre: http://amediavoz.com/aleixandre.htm, Luis Cernuda: http://amediavoz.com/cernuda.htm. Ildefonso Zafra Peña, Profesor del I. E. S. Az-Zaít de Jaén ha editado y coordinado una página muy útil para este tema: http://www.iesaz-zait.net/lengua/generacion_27/index.htm.
Novela
Miguel de Unamuno (1930): San Manuel Bueno, mártir. Se puede descargar gratis la obra completa en http://www.ciudadseva.com/textos/novela/sanmanu.htm . Está en formato HTML, así que es recomendable copiar el texto, pegarlo en el procesador de textos y formatearlo adecuadamente antes de imprimirlo para ahorrar papel y tinta. Hay una versión en PDF en http://www.librodot.com/searchresult_author.php?authorName=U (es necesario registrarse, pero es gratuito). También se puede comprar una versión electrónica más cuidada (la edición de Cátedra es una de las mejores) a través de Google Libros. Aunque densa, ésta es una novela corta que no costará trabajo leer entera; sin embargo, los más perezosos quizá puedan encontrar una vía rápida para conocer lo esencial de la obra en el estudio-guía de Paqui Extremera; este trabajo es igualmente recomendable para repasar lo esencial una vez leída la obra.
Alberto Méndez (2004): Los girasoles ciegos. Por ser una obra reciente, aún no se encuentra disponible gratuitamente en zonas "legales" de Internet. Sería conveniente comprarla (individualmente o en pequeños grupos para intercambiarla); se puede adquirir por 13 euros en http://www.agapea.com/libros/Los-girasoles-ciegos-isbn-8433968556-i.htm. Algunos datos interesantes sobre la obra aparecen en las siguientes direcciones http://wineruda.blogsome.com/2008/03/19/los-girasoles-ciegos-de-alberto-mendez/, http://www.elmundo.es/elmundolibro/2004/04/08/narrativa_espanyol/1081419421.html.
Luis Sepúlveda (1993): Un viejo que leía novelas de amor. No hay disponible descarga gratis en zonas "legales" de Internet. Se puede consultar el estudio-guía de lectura de Paqui Extremera en su sección de esta página.
Teatro
Federico García Lorca (1932): Bodas de sangre. El texto completo en formato HTML es gratis en http://www.tinet.cat/~picl/libros/glorca/gl003900.htm. Para ahorrar papel y tinta es recomendable pasarlo al procesador de textos antes de imprimirlo. Hay una versión en PDF (56 páginas) más cómoda de imprimir en http://literatura.itematika.com/descargar/libro/104/bodas-de-sangre.html. Los menos aficionados a la lectura encontrarán un atajo en http://www.rinconcastellano.com/sigloxx_27/lorca_bodas_resumen.html.
Página:
http://personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/lecturas_obligatorias.htm
revisada el sábado, 19 de marzo de 2011
lunes, 19 de septiembre de 2011
domingo, 18 de septiembre de 2011
martes, 30 de agosto de 2011
domingo, 28 de agosto de 2011
ETAPAS (Hesse)
ETAPAS
Como toda floración marchita, y toda juventud
con la edad decae, así florece cada etapa de la vida,
florece cada sabiduría y cada virtud
a su tiempo, y no debe durar eternamente.
El corazón, a cada llamada de la vida,
debe estar presto a la despedida y recomienzo,
para entregarse con valor, sin luto,
a otras nuevas ligazones.
Cada comenzar está lleno de un encanto
que nos protege y nos ayuda a vivir.
Hemos de atravesar alegres espacio tras espacio,
no depender de hogar alguno,
el espíritu del mundo no quiere atarnos ni angostarnos,
quiere levantarnos peldaño tras peldaño, ampliarnos.
Apenas nos aclimatamos a un círculo de vida,
y nos acostumbramos confiadamente, cuando ya amenaza el adormecimiento,
solamente el que está preparado al rompimiento y al viaje puede escapar del paralizador acostumbrarse.
Quizá todavía la hora de la muerte
nos envíe espacios nuevos,
nunca tendrá fin en nosotros la llamada de la vida...
¡Bien, pues, corazón, despiértate y sana!
H.HESSE, 1941
